Điểm học bạ thí sinh vượt xa kết quả thi tốt nghiệp, chênh lệch lên tới 3 điểm

Theo thông tin được Bộ Giáo dục và Đào tạo gửi đến các trường đại học vào ngày 6/7, bảng so sánh điểm thi tốt nghiệp THPT với điểm trung bình học bạ ba năm cấp ba cho thấy một bức tranh toàn diện về khoảng cách giữa hai phương thức đánh giá này.

Trong toàn bộ 12 môn học được đưa vào xét tuyển, điểm trung bình học bạ luôn cao hơn so với kết quả thi tốt nghiệp THPT. Môn Ngữ văn, với tính chất tự luận, ghi nhận mức chênh lệch thấp nhất là 0,83 điểm, trong khi những môn khác lại ghi nhận sự khác biệt lớn hơn nhiều.

Những mức chênh lệch lớn nhất xuất hiện ở ba môn học. Cụ thể, môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật có chênh lệch 2,2 điểm, môn Địa lý là 2,62 điểm, và môn Tiếng Anh đạt mức chênh lệch cao nhất 3,04 điểm. Sự gia tăng đáng chú ý này, đặc biệt ở môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật cũng như Địa lý, được cho là có liên quan đến độ khó của đề thi tốt nghiệp THPT năm nay. Các đề thi này được đánh giá khó hơn so với năm trước, dẫn đến điểm số của thí sinh giảm mạnh nhất khi so sánh với năm ngoái.

Đây là lần thứ hai Bộ Giáo dục và Đào tạo thực hiện công bố chênh lệch điểm số giữa kết quả học bạ và thi tốt nghiệp THPT của những thí sinh. Bộ đã nhấn mạnh rằng nếu các trường đại học sử dụng học bạ làm cơ sở tuyển sinh, họ cần phải dựa vào số liệu so sánh này để thực hiện quy đổi tương đương cho điểm xét tuyển.

So sánh với kỳ tuyển sinh trước đó, năm ngoái mức chênh lệch giữa điểm trung bình học bạ của 12 môn thi và điểm thi tốt nghiệp THPT nằm trong khoảng từ 0,12 đến 2,26 điểm, thấp hơn mức chênh lệch hiện tại.

Hiện nay, hai phương thức chính được sử dụng để tuyển sinh vào các trường đại học là xét điểm thi tốt nghiệp THPT và xét điểm học bạ. Tính đến năm 2025, tỷ lệ thí sinh được nhận vào đại học thông qua điểm thi tốt nghiệp THPT chiếm 50,32%, trong khi tỷ lệ những người vào đại học dựa trên học bạ là 29,24%.

Kể từ năm trước, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa ra yêu cầu bắt buộc rằng các trường phải tiến hành quy đổi tương đương giữa các phương thức xét tuyển khác nhau, cũng như giữa các tổ hợp môn. Mục đích của quy định này là để đảm bảo tính công bằng trong quá trình xét tuyển khi có sử dụng nhiều phương thức và tổ hợp môn khác nhau để tuyển sinh vào cùng một chuyên ngành, cùng một chương trình đào tạo tại một trường đại học.